[경기헤럴드 교육]우리지역 학교들이 앞장서서 교육혁신을 이룩한다

편집부 기자 / rch2927@korea.com

입력 : 2010년 06월 16일

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[교육섹션]우리지역 학교들이 앞장서서 교육혁신을 이뤄낸다(1)

전문기자 한상우

이제 학급담임선생님이 직접 영어를 가르친다.
의왕 덕성초등학교(교장 전세훈)

***덕성초등학교는 작년부터 학급담임선생님이 직접 영어를 가르친다.

초등학교에서 3학년 이상의 학생에게 영어를 가르치기 시작한지 14년째가 되어가고 있다.
지금까지는 대부분의 학교에서 영어원어민교사와 영어교과전담교사가 영어를 가르쳤지만 몇 년전부터는 영어교과전담교사가 아닌 학급의 담임선생님이 직접 원어민 교사와 함께 영어를 가르치는 학교들이 점점 늘어나고 있는 추세이다.
원래 말이란, 지식이 아닌 기능이기 때문에 반복적인 일상생활을 통하여 익혀야 한다. 그렇기에 영어교육을 학교전체에서 원어민교사와 교과전담교사만이 담당한다면 학생들이 영어를 익히기가 쉽지 않기 때문에 학급내의 담임선생님도 함께 직접 가르쳐야 효과적인 결과를 창출할 수 있다.
가정에서 자신의 자녀에게 우리말을 가르켜 줄때에 엄마가 학교를 다니지 않았고 사투리를 쓰더라도 학급의 담임격이나 마찬가지인 엄마가 직접 가르쳐주는 것이지 교과전담교사격인 표준말을 쓰는 이웃엄마에게 말을 배우게 하는 것은 아니다.
요즘은 녹음기나 CD, 컴퓨터 등이 발달되어 있어서 엄마격인 학급담임선생님의 발음이 안좋은 것 등은 그렇게 크게 문제가 되지 않는다.
이러한 연유에서 덕성초등학교에서는 작년부터 학급담임선생님이 영어를 원어민교사 및 영어회화전담교사와 함께 직접 가르치고 있다.
아직까지 영어지도에 자신이 적은 선생님은 영어를 배우지 않는 1학년이나 2학년 담임을 맡을 수도 있을 것이다.

***금년부터는 영어회화전문강사가 더 배치되어 학급담임선생님과 함께 가르친다

금년초부터 군포의왕교육청 소속 관내학교에 대부분의 중등교원자격증을 가진 영어회화 전문강사가 약 60%정도 학교에 배치되고 있다.
이렇게 배치된 영어회화 전문강사들은 영어회화 지도는 잘하지만 학습분위기 조성에는 미숙한 편이어서 학급담임선생님이 함께 들어가서 영어를 가르치고 있다.
작년의 경우에는 원어민교사 한분이 학급내의 담임선생님과 함께 3~6학년 전체학생들에게 영어를 가르쳤지만 금년에는 영어회화전담강사와 나누어 맡아 가르치고 있다.

***덕성초등학교의 경우 학급담임선생님이 어떻게 분담하여 영어를 가르치는가?

3~4학년 담임선생님들은 영어회화전문강사와 함께 영어교과서 중심의 영어를 가르치고 5~6학년 담임선생님들은 원어민영어교사와 함께 영어교과서 중심의 영어를 가르친다
그리고 3~6학년 전체의 담임선생님들은 부교재인 STEP&JUMP를 수시로 가르치며 등·하교시나 점심시간 등을 이용하여 학생들과 일상적인 영어회화를 자주 사용한다.

***덕성초등학교 원어민 영어교사(Mr.Chris You)의 영어교육에 대한 열정?

어학실은 일반교실과 다를바 없는 거의 같은모습이다. 돈을 별도로 들여 꾸미지는 않았다. 그렇지만 매시간 다양한 교육자료를 직접 제작·활용하여 학생들의 참여도를 높이고 있다.
학생들이 배운 영어를 가정에서 부모와 함께 활용·복습하도록 하는 방안으로 부모님께 학교에서 배운내용을 가르쳐 드리도록 유도하는 방법을 연구중에 있다고 한다.
그리고 덕성초등학교 전체 선생님들 중 영어회화수준을 높이고자 하는 선생님들에게는 언제나 적극적으로 도와주고 있다고 한다.

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인성교육에 힘쓰는 학교가 늘어나고 있다.
안양 평촌중학교(교장 김인숙)

***인성교육이 왜, 얼마만큼 중요한가?

우리가 흔히 말하는 교육이란, 사람을 값(정확하게는 가치)나가게 하는 활동이다.
값이 나가는 사람은 자주적인 사람, 건강한 사람, 도덕적인 사람, 창조적인 사람 등으로 표현할 수 있다.
그중에 자주-건강-도덕적인 사람을 만드는 수단이 인성교육이고, 창조적인 사람을 만드는 수단이 지식교육이다. 따라서 인성교육과 지식교육의 중요도는 ‘51%이상 : 49%이하’ 라고 보는 견해가 많다.
원래 인성교육을 아주 좁게 봐 충효예절 교육정도로 여기는 경우가 있는데, 엄밀한 의미에서 충효예절교육은 인성교육에서 10%이하에 불과하다고 볼 수 있다.
요즘 대학입시경쟁이 치열해 지면서 지식교육만을 요구하는 학무모들의 성화에 못이겨 학교에서 인성교육의 노력은 10~20%에 그치는 경우가 대부분이라는 설문조사 결과가 있다.
이러한 조사결과는 정말로 안타까운 일이다. 그래도 초등학교나 중학교에서는 어느정도 인성교육이 이루어 지지만 고등학교에서는 인성교육을 말하는 것 자체를 거부하는 실정이다.
인성교육이야 말로 일을 사랑하고 남을 나처럼 소중히 여기고, 자기를 잘 경영하게 만드는 가장 중요한 활동이라고 볼 수 있다. 이렇게 해서 인성이 바로된 학생이 되어야 책을 좋아하게 되고 따라서 학업성적을 향상시킬 수 있다고 본다.

***인성교육에 힘쓰는 학교를 방문한 소감?

우리지역에서 인성교육을 잘하는 학교를 널리 수소문 해본결과 안양교육청 관계자가 평촌중학교를 알려주어 즉시 방문하게 되었다.
교문에서부터 학생들이 방문객에 대한 정중한 예의를 표시하는 모습이 한눈에 들어왔고 한시간 전에 미리 교감선생님에게 전화를 드리고 방문했는데 바쁜일로 본인이 출장을 가면서도 잘 인계해주고 가 방문목적을 두 번 밝힐 필요가 없이 즉 원터치 방식으로 임무를 쉽게 진행시킬 수 있게 해주었다.
그래서 이 계기로 인하여 학교에 대한 나의 평소 인식은 바뀌게 되었다. 학교 구성원인 학생과 선생님들이 일반 회사나 관공서보다 훨씬 더 친절하고 따듯하다고, 대부분의 시민들이 피상적인 생각에 사로잡혀 인성교육이 잘 안 이루어진다고 보는 것은 편견이라고, 그래서 우리나라의 교육의 미래는 밝다는 확신을 갖게 해주었다.

***평촌중학교에서 이루어지는 인성교육 활동내용은?

1) 학부모 보람교사가 학교에서 기본생활습관지도 및 인사하기 지도실시
2) 학생개인 및 학교주관 봉사활동 행사의 내실있는 추진
3) 노인요양원 방문 등 소외계층과 사회적 약자에 대한 관심과 사랑을 배우고 실천하는 자원봉사 활동 (학부모와 학생자녀가 함께함)
4) 부모와 자녀의 대화기법 등 다양한 학부모교육 프로그램 운영
5) 학생생활에 대한 철저하고 지속적인 지도(출결석, 지각, 복장, 기타생활의 여러분야)
6) 칭찬 및 벌점카드 운영의 체계적인 추진 및 누가기록 관리
7) YP(Youth Patrol)시범학교운영으로 유해환경 사전차단과 유혹으로부터의 탈출
8) 토요휴업일 체험교육의 내실화

이러한 내용들은 다른 모든학교에서 추진하는 것과 근본적으로 차이가 있는 것은 아니다. 다만 형식적으로 이루어지는가, 내실있게 추진하고 있는가의 차이일 뿐이다.
평촌중학교의 인성교육특색은 학부모를 통한 자녀학생의 변화를 가져오게 하는것으로 볼 수 있다.(학부모 총회자료, 학부모연수....)

***인성교육은 학교와 가정, 사회에서 함께 이루어져야 한다.

학교에서 배운 인성교육내용이 가정과 사회에서 그대로 실습화 되어야 한다.
가정의 부모들은 가정에서의 인성교육자라는 사실을 재인식 하여야만 한다.
교육이란 보고 닮는 습성이 있어서 가능한 것이다. 학교선생님보다는 가정에서 부모님과 함께 보내는 시간이 더 많기 때문에 인성교육에서 학교선생님보다는 부모님의 역할이 더 크다고 본다.
그리고 학생들이 많은 시간을 가정과 학교 이외의 장소 즉, 지역사회안에서 갖는다.
따라서 지역사회의 일반시민들 모두가 인성교육자라는 공동인식을 가져야 한다.
가정, 학교, 지역사회전체가 인성교육의 교실이라는 공감대가 이루어질 때 인성교육이 더 잘 이루어져서 우리지역 청소년들이 훌륭한 인격자로 성장할 것임이 분명하다.

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과학고등학교와 거의 같은 과학중점학교가 생겼다.
군포 용호고등학교(교장 김재만)

***과학중점고등학교를 만든 배경은 무엇인가?

전국의 일류고등학교들이 있는 지역에 고교입시를 없애고 학생을 추첨하여 배정하는 고교평준화제도를 시작한지 몇 년이 지나자 우수한 과학인재육성을 위하여 과학지망 우수학생만은 특수교육을 시켜야 한다는 평준화에 대한 보완책마련이 필요하였다.
그래서 1983년 수원에 경기도과학관 건물을 리모델링한 소규모학교로서 학년당 2학급에 30명씩 180명규모를 수용할 수 있는 경기과학고등학교를 설립하였고 그후 1~2년사이에 전국 시도별로 1개교씩 더 세워졌다.
처음에는 이공계나 의학계만이 대학진학 조건이었으나 학부모와 학교측의 끈질긴 요청으로 인하여 인문사회계까지도 진학하는 길이 열리면서 다시 종전의 입시위주의 일류고등학교로 변질 되었다.
그 후 내신성적제도가 생기면서 상대적으로 불리하게 되자 상당수의 학생들이 중도자퇴를 선택, 검정고시를 거쳐 대학에 진학하는 사태가 부지기수로 일어났고 과학고등학교 설립을 억제하게 되었다.(현재 19개교)
그런데 이번에 이를 다시 보완하여 과학우수인재 육성을 위하여 일반계 고등학교의 자연계열학생 중 과학성적이 높은 일부학생들에게 수학, 과학교육을 더 강화해 주는 이른바 과학고등학교와 거의 비슷한 과학중점고등학교 제도가 생기게 되었다. (전국 53개교 지정, 경기도 10개교)

***과학중점고등학교는 어떠한 여건을 갖추고 있는가?

1)훌륭한 실험시설을 갖춘 과학교과교실(4실)이 마련되어 이론강의와 실험실습이 동시에 이루어질 수 있다.
2) 수학교과교실(2실)에서는 수준별 수업이 이루어질 수 있다.
3) 1학년때에 수학·과학·테마탐구활동과 과학체험학습의 비교과활동을 더한다(60시간배정)
4) 1학년 재량활동에 과학심화, 수학심화활동을 할 수 있다.
5) 2학년이 되면서 과학성적이 높은 학생을 담임교사의 추천으로 과학중점과정학생을 선발한다(2학급)
6) 과학중점학생은 2~3학년중에 자연계열의 일반학생보다 시민윤리 등 일부과목을 축소하고 전문교과와 과학융합교과를 더 학습하여 수학·과학과목의 이수가 총 이수단위의 50% 내외가 되게한다.

***과학중점학교는 어떠한 인력양성을 목표로 운영하는가?

과학중점학교는 우수한 이공계 인력 및 풍부한 과학소양을 가진 인문사회계의 인력양성을 목표로 한다.
즉, 연구원이나 엔지니어 등 전문과학기술인력과 과학기술소양이 꼭 필요한 의학계열, 변리사 등 법학계열, 과학전문기자 등 언론계열, 과학저술가, 환경전문가 등 인문사회계열 등 폭넓은 인재양성에 필요한 기초교육이 이루어진다.

***과학중점학교를 졸업하면 대학진학에 어떤면에서 유리한가?

수학이나 과학교육을 실험위주로 더 많이 더 깊이 배우게 되어 대학입학시험에서 더 높은 성적을 올릴 수 있어서 훨씬 유리하게 된다.
특히 우수대학들이 시행하고 있는 입학사정관제도의 요구에 부응하는 교육이 이루어질 수 있다.
내신성적 산출은 같은과목을 이수하는 학생군 안에서 이루어지므로 상대적으로 불리하지 않게된다.

편집부 기자 / rch2927@korea.com

입력 : 2010년 06월 16일